6月底，我带的这届学生就要毕业了。

(相关资料图)

我们相处了两年，每到学期末，班里都有一项固定活动——给班主任王老师写匿名建议书。之前只是针对我的各项表现提出建议，这次则是对我两年来的服务情况给予评价、提出建议。

不久前，他们刚在“毕业吐槽墙”上写下对班级、学校的趣味吐槽，便以为这次该集中吐槽我了。于是班会课开始前，宣传委员在黑板上写了几个大大的艺术字——“我给老师写建议”，为接下来的吐槽营造氛围。

“同学们，今天我们上一节特别的班会课——‘我给王老师写建议’班会课！”开场白后，台下学生蠢蠢欲动，“王老师，这次给你写建议书就是吐槽一下你吧”“我有很多想吐槽的，王老师您别介意啊”……

看学生如此期待，我赶紧补充道：“写建议书的目的是帮助我改进工作，更好地带下一届学生，可不全是吐槽。这次依然是匿名书写，请大家大胆提建议。”

我给每个学生发放一张精美信纸，这些资料收集起来就是班级文化建设的一手资料，必须在细节上做到位。接下来，我重申了书写格式：标题写“建议书”3个字，正文主要写两方面，哪些方面做得不错，可以继续坚持；哪些方面做得不到位，需要改进和完善。书写要干净、工整。

为了让学生大胆写，我只拍了几张他们书写时的照片留作资料，之后便一直坐在讲台上看书。期间，有学生悄悄把书立起来，挡住正在写的稿纸，以防被人看见；有学生时不时抬头，看我是否走下讲台；还有学生怕写错，在练习本上认真打草稿。不少学生或仰头或埋头，陷入回忆和思考中。我很欣赏学生此时的态度。班会课并不是只有讲授这一种形式，还可以用聚焦的话题引导学生去思考、发现、总结、反思。

下课后，看着学生意犹未尽的样子，我决定推迟到第二天上午提交，晚上他们可以继续完善、补充。此时，学生三三两两凑在一起欣赏彼此的建议书，有的抿嘴笑，有的惊奇地睁大眼睛，有的手舞足蹈，有的低声耳语……我悄悄拍下了这些难忘的瞬间，这就是民主和谐的班级氛围该有的景象吧。

第二天收到学生的建议书后，看着他们真诚而直白的语言，我一边捧腹大笑，一边面红耳赤。比如，有几个学生对我平时的妆容、穿搭不满意，还建议我去网上向高手学习，给下一届学生留下好印象。

我为自己的懒惰和笨拙汗颜，良好的个人形象对教师很重要，不仅可以给学生美的享受、美的熏陶，还可以彰显教师对学生的尊重，必须改进。学生除了对我的外在形象很重视，也很看重我对待他们的方式。我生气时说话声音大，这些都不是好老师该有的表现，必须改变。

学生不仅提出建议，还将两年来我为他们做的点点滴滴都记在心里。家濠说，虽然老师平时比较严厉，但使用的教学方法能让他们提高语文成绩；不少学生认可我的写作能力，看到老师的文章屡次刊发，他们也很自豪，这激励他们勤于写作；我为他们买礼物的事一直被记着，不管是生日礼物、“一周之星”的奖励，还是期末复习的雪糕奖励；最让他们难忘的是我组织的各种活动，创意日记、护蛋活动、系鞋带比赛，活动让他们摆脱了枯燥的抄抄写写生活，给童年留下无数难忘的瞬间。

回顾与学生相处的日子，满是幸福的记忆。在教育教学中，我一贯秉持“勿以善小而不为”的理念，用心对待每一个教育契机，因此收获了学生的认可。而毕业前这次班会课，让我走出不自知的迷雾，重新审视自己的言谈举止，以谦卑的姿态面对今后的教育生涯。6月毕业季，因这一份份暖心建议书，师生有了更深层次的联结，我们共同编织了彼此的生命。

（作者单位系广东省广州市白云区良田第三小学）